劉  實(shí)

　　學(xué)習(xí)型組織的生命力在于“兩個結(jié)合”。一是把組織目標(biāo)和個人目標(biāo)緊密地結(jié)合起來，可以實(shí)現(xiàn)組織與個人一起成長，逐漸地把組織與其成員結(jié)成生命共同體。二是把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織與各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合起來，也就是在各項(xiàng)工作推進(jìn)的過程中組織大家開展學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動，使創(chuàng)建活動成為科學(xué)推進(jìn)各項(xiàng)工作的有力工具。

　　創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，能夠使各級組織不斷增強(qiáng)活力、創(chuàng)新力和自我完善、科學(xué)發(fā)展能力，始終保持機(jī)體的健康向上，其各項(xiàng)工作在復(fù)雜多變的環(huán)境中始終沿著正確的方向前進(jìn)。通過持續(xù)開展前述活動，不但能夠幫助本組織的全體成員不斷增長知識，而且能夠幫助本組織建立全體成員真心實(shí)意為之奮斗的共同理想和目標(biāo)體系，形成本組織的“夢”，使組織的全體成員充滿激情地為該“夢”而不懈奮斗；能夠幫助組織的全體成員不斷增長工作需要的知識并分別深入研究有關(guān)工作，無拘無束地深入討論工作中遇到的問題及其對策，創(chuàng)造性地高效解決這些問題；能夠幫助組織的全體成員不斷發(fā)現(xiàn)并糾正頭腦中一些不正確的經(jīng)驗(yàn)判斷（即心智模式），不斷積累能夠幫助他們找準(zhǔn)問題及其解決途徑的各種經(jīng)驗(yàn)判斷，并用其查找和解決問題；能夠幫助組織的全體成員克服片面、孤立、靜止地看待問題的傾向，不斷增強(qiáng)全面地、歷史地、辯證地觀察和處理問題的能力；能夠幫助組織的全體成員不斷深入發(fā)掘組織成員個人和集體的潛能，并通過不懈努力實(shí)現(xiàn)集體和個人能力、業(yè)績的不斷自我超越。

　　各級黨組織按照上述理念和方法持續(xù)開展學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動，就能夠不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)，使我們黨不斷積極應(yīng)對發(fā)展變化的新形勢，不斷學(xué)習(xí)新知識、增強(qiáng)生機(jī)和活力、創(chuàng)新各項(xiàng)工作、更好地為人民服務(wù)。

       自黨的十七屆四中全會把建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨作為重大戰(zhàn)略要求以來，全國上下積極響應(yīng)。但在實(shí)踐中，有的單位認(rèn)為組織大家讀讀書、看看報、聽聽課就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織了；有的單位將創(chuàng)建活動流于形式，表現(xiàn)為發(fā)文件、作動員、大張旗鼓地宣傳一番，然后不了了之。究其原因，是這些單位的領(lǐng)導(dǎo)不了解什么是學(xué)習(xí)型組織，仍然受傳統(tǒng)意義上“學(xué)習(xí)”理念的局限，或者依然沿用搞運(yùn)動的方式來抓學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，甚至個別單位只是為了“跟風(fēng)”而搞形式主義。因此，要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，必須首先弄清什么是學(xué)習(xí)型組織，以理論上的清醒保證創(chuàng)建活動沿著正確的方向發(fā)展，確保創(chuàng)建活動取得應(yīng)有的實(shí)效。

　　“學(xué)習(xí)型組織”是個管理學(xué)概念。學(xué)習(xí)型組織是不斷自我激發(fā)和增強(qiáng)本組織的創(chuàng)新力、活力與自我完善、科學(xué)發(fā)展能力的組織，而不是其成員僅僅在不斷讀書、看報、聽課的組織。根據(jù)國內(nèi)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各單位要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合本組織實(shí)際，持續(xù)開展“建立共同愿景，培育內(nèi)在動力；加強(qiáng)自學(xué)和研究，開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；認(rèn)清錯誤經(jīng)驗(yàn)，改善心智模式；培養(yǎng)科學(xué)思維，加強(qiáng)系統(tǒng)思考；深入發(fā)掘潛能，實(shí)現(xiàn)自我超越”等活動。當(dāng)然建設(shè)學(xué)習(xí)型組織可以有不同的方式方法，但離開這些基本追求，恐怕就不是學(xué)習(xí)型組織。

　　學(xué)習(xí)型組織的“學(xué)習(xí)”是一個廣義的學(xué)習(xí)。不僅閱讀、聽講和簡單地運(yùn)用書本知識是學(xué)習(xí)，而且大家共同醞釀、確立和調(diào)整共同愿景是學(xué)習(xí)，一起深入地討論工作情況、查找問題、研究對策以及交流思想是學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是學(xué)習(xí)，練習(xí)提高系統(tǒng)思考的能力是學(xué)習(xí)，改善心智模式是學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并挖掘自身潛力、實(shí)現(xiàn)自我超越也是學(xué)習(xí)，是比閱讀、聽講和簡單運(yùn)用書本知識更重要的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)，往往側(cè)重于通過組織成員間的互動特別是共同深入地研討問題以及組織成員個人的思考和訓(xùn)練來獲得知識、增強(qiáng)能力并改進(jìn)思維方式，更加注重能力的增強(qiáng)和思維方式的改進(jìn)，更加注重根據(jù)工作的需要獲取知識、增強(qiáng)能力、改進(jìn)思維方式，并將其迅速地運(yùn)用于本職工作中。而現(xiàn)實(shí)生活中，傳統(tǒng)意義上的“學(xué)習(xí)”理念比較普遍地支配著人們對“學(xué)習(xí)”的認(rèn)識，人們往往認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是通過閱讀、聽講獲得知識和技能。這種“學(xué)習(xí)”，注重知識的獲取，并且獲得的知識在許多情況下與本職工作聯(lián)系不緊密，甚至與工作脫節(jié)。