于建坤 黃文 李薇薇

　 關(guān)鍵詞：異地高考

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　　“異地高考”為什么成為2012年廣受關(guān)注的熱詞？因?yàn)楫惖馗呖缄P(guān)系到教育公平、社會(huì)公平。據(jù)估計(jì)，目前進(jìn)城務(wù)工人員達(dá)2.45億，隨遷子女達(dá)2000多萬(wàn)。數(shù)量如此龐大的群體在城市工作服務(wù)十幾年、甚至二十年，為城市創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，其隨遷子女（很多就是在城市出生的）卻得不到在城市高考升學(xué)的機(jī)會(huì)，造成了巨大的社會(huì)不公。調(diào)查顯示，解決異地高考問(wèn)題是當(dāng)下最需要迫切解決的社會(huì)問(wèn)題之一。

　　2008年，有代表在全國(guó)人大會(huì)議上提出解決外來(lái)務(wù)工人員子女就地高考問(wèn)題。2010年12月，在國(guó)家教改試點(diǎn)中，解決異地高考列入了其中，試點(diǎn)地區(qū)為山東、湖南、重慶3個(gè)地區(qū)。2011年3月，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在列席十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議時(shí)表示，教育部目前正在和上海、北京研究，逐步推進(jìn)異地高考。2012年3月，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在全國(guó)政協(xié)十一屆五次會(huì)議開(kāi)幕會(huì)上透露，異地高考改革方案將在10個(gè)月內(nèi)出臺(tái)。2012年7月，教育部網(wǎng)站公布了《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》，其中明確提出要推動(dòng)各地制定非戶籍常住人口在流入地接受高中階段教育，省內(nèi)流動(dòng)人口就地參加高考升學(xué)以及省外常住非戶籍人口在居住地參加高考升學(xué)的辦法。2012年9月1日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出文件，要求各地在2012年12月31日前出臺(tái)異地高考具體辦法，對(duì)于被社會(huì)廣泛關(guān)注的異地高考政策提出了明確規(guī)定，給各地定出最后時(shí)限。

　　為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳文件精神，督促各省（區(qū)、市）原則上2012年年底前出臺(tái)有關(guān)隨遷子女升學(xué)考試的方案，教育部會(huì)同發(fā)改委、公安部、人社部、國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)等有關(guān)部門開(kāi)展專項(xiàng)督查。督查工作結(jié)束后，將督查結(jié)果正式報(bào)告國(guó)務(wù)院。教育部要求，各省級(jí)教育行政部門要將有關(guān)隨遷子女升學(xué)考試方案制定工作進(jìn)展情況報(bào)教育部。已經(jīng)出臺(tái)方案的?。▍^(qū)、市）將方案報(bào)教育部，尚未出臺(tái)方案的省份報(bào)送制定和出臺(tái)方案的進(jìn)度安排。教育部將會(huì)同國(guó)家發(fā)改委、公安部、人力資源和社會(huì)保障部、國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)，分別聽(tīng)取部分省（區(qū)、市）有關(guān)隨遷子女升學(xué)考試方案制定工作進(jìn)展情況匯報(bào)，交流經(jīng)驗(yàn)做法。

　　異地高考是多年來(lái)逐漸積累形成的問(wèn)題，不可能一朝一夕解決。有專家表示，對(duì)于像北京、上海這樣的特大型城市，解決異地高考要有條件準(zhǔn)入，逐步推進(jìn)，在制定異地高考方案時(shí)還要防止高考移民，在盡量公平的情況下照顧弱勢(shì)群體。

　　本報(bào)是最早呼吁異地高考的媒體之一。2010年3月24日，本刊推出主題版《如何破解務(wù)工人員子女高考難題》、《能否在當(dāng)?shù)馗呖际玛P(guān)教育公平》，以及外地進(jìn)城務(wù)工人員的來(lái)信和網(wǎng)友建議，引起較大的社會(huì)反響。2011年11月23日，本刊推出主題版《取消高考戶籍限制還有多長(zhǎng)的路》，請(qǐng)專家、進(jìn)城務(wù)工人員從各個(gè)不同角度進(jìn)行討論。之后，本報(bào)加大了呼吁力度，連續(xù)發(fā)表多篇文章，推動(dòng)了異地高考的進(jìn)程。2012年12月10日，本刊又推出主題版《異地高考，夢(mèng)想正在照亮現(xiàn)實(shí)》，刊登了福建、山東兩省實(shí)施異地高考方案后，隨遷子女可以就地高考的通訊，刊登了專家的主題文章及讀者的觀點(diǎn)，這期主題版被多家媒體轉(zhuǎn)載。2013年，異地高考仍然是本報(bào)繼續(xù)關(guān)注的重點(diǎn)，期望與社會(huì)共同努力，推進(jìn)這一問(wèn)題的早日解決。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)踐育人

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　　長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)實(shí)踐被作為“第二課堂”的組成部分，簡(jiǎn)單化成“學(xué)生活動(dòng)”，使得實(shí)踐活動(dòng)缺乏課程體系設(shè)計(jì)和教師指導(dǎo)，制約實(shí)踐教育功能的發(fā)揮，嚴(yán)重影響了其質(zhì)量。

　　今年初，七部委聯(lián)合頒發(fā)了“進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作意見(jiàn)”，意見(jiàn)中指出：要切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有關(guān)要求為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐育人方法途徑為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)為依托，以加大實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入為保障，積極調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方面資源，形成實(shí)踐育人合力。

　　暑期，《高教周刊》推出“高校實(shí)踐育人”特刊，連續(xù)5期從社團(tuán)交流，三下鄉(xiāng)，大學(xué)生支教等方面深入挖掘大學(xué)生實(shí)踐內(nèi)涵與意義。并在之后的《高教周刊》版面發(fā)出了“當(dāng)今大學(xué)生需要怎樣的社會(huì)實(shí)踐”的深層之問(wèn)。

　　要推動(dòng)學(xué)生持續(xù)地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，離不開(kāi)基層的支持。要主動(dòng)出擊，與地方政府、戰(zhàn)略合作單位、重點(diǎn)行業(yè)、大型國(guó)有企業(yè)建立社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，力爭(zhēng)做到校、院、系都有固定的基地，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐可持續(xù)開(kāi)展。要針對(duì)社會(huì)急需的或存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題組織社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，找準(zhǔn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)與地方需求的結(jié)合點(diǎn)。以課題為依托，按需設(shè)項(xiàng)，據(jù)項(xiàng)組團(tuán)，組建高水平的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，提供科技攻關(guān)、深度調(diào)研、政策建議、決策參考等智力服務(wù)，推動(dòng)理論知識(shí)朝著生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變。例如，廈門大學(xué)博士生地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)團(tuán)深入福建寧德環(huán)三都澳開(kāi)展調(diào)研，完成的《福建寧德環(huán)三都澳區(qū)域綜合開(kāi)發(fā)調(diào)研成果》，是第一份較全面的環(huán)三都澳區(qū)域開(kāi)發(fā)專業(yè)調(diào)研報(bào)告，得到當(dāng)?shù)厥形?、市政府和省政府有關(guān)部門的高度重視。

　　在實(shí)踐育人隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)探尋多元化的聘用制度，堅(jiān)持“三結(jié)合”，即專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，通過(guò)培訓(xùn)現(xiàn)有教師、聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)的兼職教師等多種形式，大力提高教師實(shí)踐和教學(xué)的能力。

　　靈活的體制和機(jī)制可以打破以往一貫以教師為中心，教學(xué)內(nèi)容落后，理論與實(shí)際脫節(jié)的局限；保證“產(chǎn)業(yè)需要什么、就業(yè)需要什么就教什么”，保證教師知識(shí)體系和人才培養(yǎng)方案面向市場(chǎng)適時(shí)更新，保證人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的“無(wú)縫銜接”。

　　對(duì)于大學(xué)生思想政治教育來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐具有不可替代的重要作用。大學(xué)生只有融入社會(huì)，才會(huì)深刻感受到改革開(kāi)放以來(lái)取得的偉大成就和人民群眾生活水平的巨大變化，才會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中老師講的“共產(chǎn)黨好，改革開(kāi)放好，社會(huì)主義好”不是一句空洞的政治口號(hào)。

　　大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐一般是由班級(jí)、社團(tuán)等學(xué)生組織自主開(kāi)展，實(shí)踐地點(diǎn)、實(shí)踐內(nèi)容都顯得分散和不穩(wěn)定，就好比是“游擊隊(duì)”，打一槍換一個(gè)地方，實(shí)踐效果和實(shí)踐單位反響與我們的期望都還有一定差距。教育部提出要建設(shè)一批全國(guó)高校學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)示范基地，這是加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要舉措。西南石油大學(xué)將以已經(jīng)建成的200多個(gè)穩(wěn)定的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地為基礎(chǔ)，并對(duì)近年來(lái)學(xué)生自主聯(lián)系和形成的社會(huì)實(shí)踐單位進(jìn)行評(píng)估論證，遴選和建設(shè)一批穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，形成以班級(jí)、社團(tuán)為主、學(xué)院教師協(xié)助指導(dǎo)、實(shí)踐單位積極參與的基地建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

　　關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)

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　　2012年9月，教育部正式頒布實(shí)施新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》（以下簡(jiǎn)稱新目錄）和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱新規(guī)定）。2012年10月11日，教育部召開(kāi)新聞通氣會(huì)，介紹新目錄和新規(guī)定的有關(guān)情況。本年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案和審批工作按新目錄執(zhí)行，普通高等學(xué)校的招生計(jì)劃和招生工作從2013年起將按新目錄執(zhí)行，在校生的培養(yǎng)和就業(yè)工作仍按原專業(yè)執(zhí)行。此次專業(yè)目錄修訂是我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的第四次。

　　2012年10月11日，教育部召開(kāi)新聞通氣會(huì)，介紹《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》有關(guān)情況。本報(bào)記者第一時(shí)間采訪了教育部部長(zhǎng)助理、黨組成員林蕙青，專訪以《創(chuàng)新管理機(jī)制 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)》為題，刊登于10月12日本報(bào)2版。隨后，約請(qǐng)上海交通大學(xué)原常務(wù)副校長(zhǎng)、本科專業(yè)目錄修訂綜合組組長(zhǎng)葉取源撰寫(xiě)文章《放開(kāi)一大片 管住一小塊》，介紹《本科專業(yè)目錄》和《本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》修訂過(guò)程，并對(duì)修訂成果加以分析。同時(shí)，針對(duì)許多人對(duì)允許高校自主設(shè)置專業(yè)會(huì)造成高校在專業(yè)設(shè)置中一哄而上的混亂局面的擔(dān)心，請(qǐng)中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授劉振天撰文《不必?fù)?dān)心一放就亂》，刊登在10月29日《高教周刊》頭版。

　　本科專業(yè)目錄和專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定的修訂對(duì)提高高等教育質(zhì)量具有全局性、基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性意義。林蕙青介紹，新《目錄》的學(xué)科門類由原來(lái)的11個(gè)增加到12個(gè)，新增了藝術(shù)學(xué)門類；專業(yè)類由原來(lái)的73個(gè)增加到92個(gè)；專業(yè)由352種基本專業(yè)、154種特設(shè)專業(yè)(目前)構(gòu)成。新《目錄》最大的變化是構(gòu)建了新的目錄體系。新《目錄》由基本專業(yè)和特設(shè)專業(yè)兩大部分組成?；緦I(yè)是學(xué)科基礎(chǔ)比較成熟、社會(huì)需求相對(duì)穩(wěn)定、布點(diǎn)數(shù)量相對(duì)較多、繼承性較好的專業(yè)；特設(shè)專業(yè)是針對(duì)不同高校辦學(xué)特色，或適應(yīng)近年來(lái)人才培養(yǎng)特殊需求設(shè)置的專業(yè)。這是新《目錄》與前三版《目錄》只有單一性質(zhì)專業(yè)最大的區(qū)別。

　　教育部1998年頒布的《本科專業(yè)目錄》和1999年頒布的《本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定》已使用十多年，其對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展發(fā)揮了巨大的基礎(chǔ)性指導(dǎo)作用。但由于十多年中情況發(fā)生了很大變化，也顯露了不少問(wèn)題。

　　本次修訂工作是改革開(kāi)放以來(lái)的第四次，特別著重把握、解決了歷次修訂工作中面臨的4個(gè)問(wèn)題。第一，統(tǒng)籌兼顧好本科專業(yè)口徑“寬”與“窄”的關(guān)系。在專業(yè)目錄的構(gòu)建上堅(jiān)持“以寬為主、寬窄并存”的原則，既設(shè)有適用于培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)素質(zhì)的復(fù)合型、拔尖創(chuàng)新型人才需要的寬口徑專業(yè)，也設(shè)有適用于培養(yǎng)重實(shí)用、強(qiáng)能力的應(yīng)用型人才需要的針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)。第二，統(tǒng)籌兼顧好本科專業(yè)目錄“穩(wěn)態(tài)”與“動(dòng)態(tài)”的關(guān)系。根據(jù)本科人才培養(yǎng)既要保持相對(duì)穩(wěn)定，也要主動(dòng)適應(yīng)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，建立起基本專業(yè)每5年調(diào)整一次和特殊專業(yè)每年公布動(dòng)態(tài)變化的機(jī)制。第三，統(tǒng)籌兼顧好放權(quán)與加強(qiáng)監(jiān)管的關(guān)系。采取了“一擴(kuò)二減三加強(qiáng)”的措施，即擴(kuò)大高校本科專業(yè)設(shè)置自主權(quán)；減少審批環(huán)節(jié)和審批數(shù)量；加強(qiáng)信息服務(wù)與公開(kāi)、加強(qiáng)專家組織的作用、加強(qiáng)新設(shè)專業(yè)的質(zhì)量管理及政府和社會(huì)對(duì)高校專業(yè)設(shè)置質(zhì)量的有效監(jiān)督。第四，統(tǒng)籌兼顧好增設(shè)專業(yè)與建設(shè)專業(yè)的關(guān)系。在制度設(shè)計(jì)上積極引導(dǎo)高校更加重視專業(yè)建設(shè)。

　　關(guān)鍵詞：高質(zhì)量就業(yè)

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　　據(jù)報(bào)道，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人，加上往年沒(méi)有就業(yè)的人數(shù)，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻復(fù)雜。近年來(lái)，高校畢業(yè)生數(shù)量一直呈上升趨勢(shì)，就業(yè)壓力在不斷增大，成為一個(gè)全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。黨的十八大提出“高質(zhì)量就業(yè)”，要求不僅要注重就業(yè)的“量”，更要注重就業(yè)的“質(zhì)”。只有人盡其才，提高人才使用效益，才能夠?qū)€(gè)人追求與建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)完美結(jié)合起來(lái)。

　　“高質(zhì)量就業(yè)”是黨的十八大提出的戰(zhàn)略性要求。畢業(yè)生就業(yè)難有多種原因，用多維視角審視目前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，不難看出背后有很多令人深思的原因。就業(yè)難不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出形成的：一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。另外，畢業(yè)生準(zhǔn)備不足，生涯規(guī)劃不明確，依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱，理念滯后，能力弱等問(wèn)題，用人單位選人用人標(biāo)準(zhǔn)模糊，缺少長(zhǎng)期用人規(guī)劃，人才市場(chǎng)配置力弱，缺少整體布局和長(zhǎng)遠(yuǎn)考量等也是重要原因。

　　2012年，本刊就業(yè)創(chuàng)業(yè)報(bào)道針對(duì)上述問(wèn)題突出3個(gè)特點(diǎn)：

　　第一，為求職畢業(yè)生提供就業(yè)資訊，出謀劃策，幫助他們解決求職中的實(shí)際困難。在請(qǐng)專家學(xué)者撰寫(xiě)文章、報(bào)道典型就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)報(bào)道之外，6月11日，本刊推出就業(yè)專版，刊登《畢業(yè)季來(lái)臨，我們?nèi)绾稳デ舐殹?、《與你共享求職面試經(jīng)驗(yàn)》等文章，請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)教師、職業(yè)指導(dǎo)專家和求職成功的畢業(yè)生支招，指導(dǎo)、交流求職、面試的經(jīng)驗(yàn)技巧。9月份，本刊報(bào)道了教育部2012年高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)宣傳工作現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)。高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)宣傳工作3年來(lái)，共評(píng)選出了150所就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校，他們不僅是各類型高校中多年保持較高就業(yè)水平的優(yōu)秀代表，也在長(zhǎng)期工作中探索、總結(jié)出很多富有成效的特色做法和寶貴經(jīng)驗(yàn)。推廣宣傳和學(xué)習(xí)借鑒典型經(jīng)驗(yàn)高校的特色做法，對(duì)全面提升畢業(yè)生就業(yè)工作水平具有重要作用。

　　第二，創(chuàng)新報(bào)道思路，將就業(yè)觸角前伸到在校學(xué)習(xí)期間，甚至在學(xué)生入學(xué)、高考選擇專業(yè)之時(shí)。比如《戰(zhàn)略性新增專業(yè)備受考生青睞》、《招生季，如何看待紅牌警告專業(yè)》、《怎樣報(bào)考按大類招生專業(yè)》、《中等生就業(yè)如何拔了頭籌》、《家長(zhǎng)也要擺正就業(yè)心態(tài)》等，引導(dǎo)學(xué)生在報(bào)考高校時(shí)，就要考慮到畢業(yè)后就業(yè)問(wèn)題，考慮到將來(lái)走什么樣的職業(yè)道路，使學(xué)生在入學(xué)后結(jié)合創(chuàng)業(yè)課和生涯規(guī)劃課，對(duì)就業(yè)和人生規(guī)劃更明晰。另外，對(duì)高校來(lái)說(shuō)，要以就業(yè)促進(jìn)專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化課程配置，推動(dòng)教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提升高等教育質(zhì)量。

　　第三，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，報(bào)道歷屆畢業(yè)生中的創(chuàng)業(yè)典型，現(xiàn)身說(shuō)法，起示范帶頭作用。從3月份改版起，本刊開(kāi)辦“創(chuàng)業(yè)故事”專欄，精心選擇7個(gè)創(chuàng)業(yè)典型，從不同側(cè)面、不同角度報(bào)道，以期對(duì)有志走創(chuàng)業(yè)道路的畢業(yè)生有所啟迪。如《大學(xué)生回家鄉(xiāng)創(chuàng)辦生態(tài)農(nóng)場(chǎng)》、《大學(xué)生兄弟回村當(dāng)“雞司令”》等，引導(dǎo)畢業(yè)生放寬眼界，找到適合自己的創(chuàng)業(yè)之地。

　　關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人

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　　黨的十八大報(bào)告指出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

　　透視目前教育中的一些現(xiàn)象，似乎與立德樹(shù)人的目標(biāo)南轅北轍。比如，門庭若市的“培優(yōu)班”，追逐名利的辦學(xué)機(jī)構(gòu)……種種現(xiàn)象似乎都指向一點(diǎn)，“考分”遠(yuǎn)比“育人”更具誘惑力。結(jié)果呢？整個(gè)社會(huì)的文化水平上去了，但社會(huì)的道德水準(zhǔn)卻沒(méi)有同步上去。否則，扶起摔倒的老人還需要大討論？“小悅悅”事件還會(huì)發(fā)生？愛(ài)因斯坦的一句話令人難忘：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一個(gè)有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。”

　　黨的十七屆六中全會(huì)提出“把推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化”。3月5日，《高教周刊》“大學(xué)校園”推出“道德多元的當(dāng)下如何弘揚(yáng)雷鋒精神”主題版，引導(dǎo)讀者更深層次、更多元角度接受雷鋒精神的洗禮。

　　社會(huì)道德的多元已是客觀現(xiàn)實(shí)，廣泛性、普遍性的道德規(guī)范是社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。我們要勇于承認(rèn)道德廣泛性要求的合理性、合法性。如果只講先進(jìn)性，否定道德要求的廣泛性，不加區(qū)別、不分層次，把所提倡的道德追求作為社會(huì)整體的道德規(guī)范，用不可能人人都達(dá)到的先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有的人，就會(huì)曲高和寡，脫離群眾，既不現(xiàn)實(shí)，也不可能。

　　十八大期間，《高教周刊》圍繞報(bào)告提出的“立德樹(shù)人”及時(shí)組織了“突出重點(diǎn)完善育人體系”的主題稿件，探討高校如何積極構(gòu)建德育為先的育人體系，切實(shí)提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　堅(jiān)持育人為本、德育為先，要尊重學(xué)生的主體性發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展自我教育、管理和服務(wù)的能力。大學(xué)生思想政治教育要注重教育與自我教育相結(jié)合，充分利用多種教育渠道，發(fā)揮大學(xué)生自我教育的積極性和主動(dòng)性。

　　一要圍繞社會(huì)需求與大學(xué)生實(shí)際需求，科學(xué)設(shè)計(jì)思想政治教育活動(dòng)。教育活動(dòng)要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活，根據(jù)學(xué)生不同群體的不同特點(diǎn)，把握學(xué)生的思想及學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式進(jìn)行教育、幫助和引導(dǎo)。二要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，深入開(kāi)展實(shí)踐育人工作。要統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、科技競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，將社會(huì)實(shí)踐納入培養(yǎng)計(jì)劃，建設(shè)校內(nèi)平臺(tái)和校外基地相結(jié)合的實(shí)踐體系。三要加強(qiáng)黨支部、團(tuán)支部和班集體以及學(xué)生文明宿舍建設(shè)，為大學(xué)生發(fā)揮主體作用搭建舞臺(tái)。要注重加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)，增強(qiáng)黨支部在思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)業(yè)進(jìn)步、職業(yè)規(guī)劃以及服務(wù)學(xué)校和社會(huì)等方面的影響力和戰(zhàn)斗力。