高考改革系列之二

試卷“變臉”凸顯素質(zhì)教育主題 

      由教育、科技、經(jīng)濟(jì)、法律、管理等領(lǐng)域２６名專家組成的國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)７月１９日在京成立。這是根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０－２０２０年）》描畫的“路線圖”，高考改革邁出的又一重大步伐。

      重點(diǎn)改革考試內(nèi)容和形式，建立健全綜合評(píng)價(jià)體系……這些國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)的重點(diǎn)任務(wù)，正是近年來高考改革不懈探索的方向。

      ２０１２年，以“梯子不用時(shí)要橫著放”為主旨的安徽高考作文題又一次引發(fā)人們對(duì)高考改革的熱議。高考題“活”起來，“死讀書”不再吃香等評(píng)價(jià)，成為一種主流聲音。

      有專家指出，近年來，此類“材料作文”不設(shè)固定題目、鼓勵(lì)自由發(fā)揮，不僅考察了學(xué)生思維的廣度和深度，也徹底杜絕了過去那種靠死記硬背來套材料的作文寫法。

      “高考命題越來越緊扣教學(xué)改革，越來越注重學(xué)生健康人格和獨(dú)立思想的養(yǎng)成，這也是新課改所承載的素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求。”南京金陵中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師喻旭初說。

      教育部基礎(chǔ)教育二司司長(zhǎng)鄭富芝說，長(zhǎng)期以來，在高度統(tǒng)一的高考模式下，學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和自主選擇性均難以體現(xiàn)。近年來，國(guó)家啟動(dòng)高中新課程改革，期望以更加多樣化的課程推進(jìn)素質(zhì)教育。為了使分省推進(jìn)的課程改革與高考制度相配套、相協(xié)調(diào)，教育部一方面允許新課程改革實(shí)驗(yàn)省自主確定考錄方案，另一方面也將高考自主命題權(quán)下放到部分省市，希望讓高考發(fā)揮“以考促學(xué)”的重要功能。

      經(jīng)過充分調(diào)研和試點(diǎn)，高中新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)科內(nèi)容分為必修內(nèi)容和選修內(nèi)容。與之相適應(yīng)，課改后的高考也擴(kuò)大了高考必考的范圍，以滿足大學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的要求，同時(shí)增加了很多現(xiàn)代學(xué)科內(nèi)容。如，數(shù)學(xué)增加了算法、推理與證明等，生物增加了克隆技術(shù)、胚胎工程等。

      每一次改革起步，都充滿挑戰(zhàn)。江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)胡金波回憶說，“材料作文”剛剛出現(xiàn)時(shí)，命題人員承受著很大壓力，很怕試題變臉考生會(huì)不滿意、吃不消。而今，不僅考生和教師表示認(rèn)可，全社會(huì)都在津津樂道于這種變化。

      目前，全國(guó)已有２４個(gè)省份自主制定實(shí)施高考方案，１６個(gè)省份實(shí)行自主命題。很多地方以“３＋Ｘ”的模式為基礎(chǔ)，對(duì)高考科目設(shè)置重新進(jìn)行排列組合。一些省份將各學(xué)科考試內(nèi)容分成“必考”＋“選考”，考生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇自己愛好和擅長(zhǎng)的模塊答題，較好地引導(dǎo)了高中新課程方案中選修課的開設(shè)。

      高考的正向作用正在顯現(xiàn)。喊了多年卻難以著陸的素質(zhì)教育，正在悄然改變以“死記硬背”“題海戰(zhàn)術(shù)”為特征的應(yīng)試教育。

      許多一線教師感到，高考內(nèi)容改革后，我們必須更加關(guān)注時(shí)代和社會(huì)，努力將現(xiàn)實(shí)生活問題、現(xiàn)代科技發(fā)展動(dòng)態(tài)引進(jìn)課堂，不斷從學(xué)生遇到的問題入手來改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生們普遍反映，課堂從單純的書本中“跳”出來了，變得更加有吸引力。

      “一卷試天下”的困局已被打破，高考改革與素質(zhì)教育的良性互動(dòng)日益增強(qiáng)，高考命題工作面臨著更高要求。

      為了保障不同地方考試命題的同等效度和信度，教育部考試中心邀請(qǐng)命題專家對(duì)各地分省命題進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。每一科目試卷對(duì)應(yīng)同一知識(shí)點(diǎn)的試題，都要反復(fù)打磨、橫向?qū)Ρ龋诡}型相對(duì)一致，閱讀量和閱讀時(shí)間大致相同，對(duì)知識(shí)能力考察的層次相近，對(duì)知識(shí)內(nèi)容考察的廣度和深度相當(dāng)。

      為了進(jìn)一步擴(kuò)充和豐富高考命題資源，國(guó)家投入專項(xiàng)資金建設(shè)國(guó)家級(jí)題庫(kù)。許多數(shù)年從事命題工作的專家表示，大家通過在電子平臺(tái)上的交流碰撞，不僅命題方式實(shí)現(xiàn)了無紙化、信息化，命題思維更加開闊，命題質(zhì)量更有保障。

      近年來，不斷有網(wǎng)民評(píng)價(jià)說：一題多解的開放式命題已成為高考風(fēng)景線。只要考生論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分，就可以獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，充分反映出高考從“知識(shí)第一”轉(zhuǎn)向“能力第一”的深刻轉(zhuǎn)變。

      胡金波說：“伴隨著新課程改革的深入，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)更新了，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求也在不斷更新。過去我們比較側(cè)重考學(xué)生學(xué)了什么，現(xiàn)在更注重測(cè)試學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。”

      教育部考試中心主任姜鋼說，高考銜接著基礎(chǔ)教育與高等教育，承載著育人、選才的復(fù)合功能。面對(duì)未來我們一方面要有“因時(shí)制宜”的強(qiáng)烈改革意識(shí)，另一方面又要科學(xué)有效地統(tǒng)籌考慮基礎(chǔ)教育改革、高等教育改革和招生考試改革，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式更新和教育質(zhì)量提高。