堅持守正出新  彰顯課改理念
——湖北省教育考試院專家評析2012年高考湖北卷

　　今年是湖北省高考自主命題第九年，又是告別傳統(tǒng)高考、實施新高考的第一年。今年湖北卷繼續(xù)貫徹“堅持穩(wěn)定為主，注重基礎(chǔ)考查，突出能力立意，著力內(nèi)容創(chuàng)新”的命題指導(dǎo)思想，以新課改為契機，在試卷的內(nèi)容和題型等方面進行了調(diào)整，較好地處理了基礎(chǔ)與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，將學科知識和能力融為一體，全面檢測考生的學科素養(yǎng)，穩(wěn)步推進新課程改革和中學素質(zhì)教育，有力發(fā)揮高考甄別選拔的測試功能。

語  文

　　一、堅持守正出新，確保平穩(wěn)過渡

　　今年試卷始終堅持在以下兩個方面堅持守正出新，以實現(xiàn)向新高考的平穩(wěn)過渡。

　　一是試卷以2012年高考湖北卷語文科《考試說明》為命題主要依據(jù)，以2012年新高考適應(yīng)性測試為重要參照，確保了由“舊”向“新”的平穩(wěn)過渡。全卷六個大題23個小題，考查內(nèi)容、題型和賦分以及試卷排序的變與不變都在預(yù)期之中，既延續(xù)了“舊”高考試卷的特點和優(yōu)勢，又體現(xiàn)了新課標的要求和變化。試卷注重新增考點的平穩(wěn)導(dǎo)入。文言文斷句是今年新增的題型，為了控制試題的難度，命題選擇了一段與前面文言文閱讀選文有關(guān)聯(lián)的材料，敘述的是與王湛同時代的另一位名士魏舒的故事，篇幅簡短，表意相對獨立和完整，便于考生聯(lián)系上文來把握這段文字的意思，更易入題。

　　二是試卷選材和試題編制注重發(fā)揚湖北卷多年形成的傳統(tǒng)特色：深厚的文化蘊涵、高雅的審美追求和博大的人文情懷，在傳承中實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。

　　如第一題考字音，四個選項中的詞語，不僅字數(shù)相同排列整齊勻稱，而且所有考讀音的帶點字都居于詞首。這樣既便于考生答題，又增添了試卷的形式美。可謂用心良苦。

　　論述類文本閱讀選用的是馮友蘭的《中國哲學家表達自己思想的方式》。選文既具有深厚的人文內(nèi)涵，又特別彰顯了中國哲學的民族文化特性，對考生更深入地理解和把握中國傳統(tǒng)文化的精華大有裨益。試題的編制也十分講究，每個題都有明確的閱讀區(qū)間，既方便考生閱讀作答，也體現(xiàn)了試題設(shè)計的層次感。每個小題中的四個選項，不僅表述的角度緊扣題干，且字數(shù)相當，整齊對稱，呈現(xiàn)出一種建筑美。

　　又如文言文考查，選文由劉義慶《世說新語》選段和劉孝標的注解組合而成?！妒勒f新語》為古代筆記小說的范本，魯迅稱其“記言則玄遠冷雋，記行則高簡瑰奇”；所寫人物性格獨特，氣韻生動。劉孝標注亦為傳世之作。命題文本選取二者組合為一，形式新穎別致，內(nèi)容相得益彰，命題空間得以進一步拓展。

　　二、回歸課程本體，引導(dǎo)中學教學

　　第一，增強與教材的聯(lián)系，引導(dǎo)中學教學務(wù)本求實。如第1、2題中考查字音、字形的詞語大都出自課文。第5題的文學常識，或源于教材注釋、知識短文，或源于名著導(dǎo)讀。第14題詩歌鑒賞題干中的“賈島注重用字推敲”一句，與必修5第44頁的《“推敲”的來歷》相互應(yīng)和。第21題的材料“寶黛初會”也來自必修教材。凡此種種聯(lián)系，或隱或顯，都是要給中學教學以明確的導(dǎo)向：遠離題海，立足教材，用好教材。

　　第二，關(guān)注新課程“三維目標”，引導(dǎo)中學教學全面提高考生語文素養(yǎng)。首先注重基礎(chǔ)考查，知能覆蓋全面。音、形、義、句、篇、章，必修、選修等均有涉及；《考試說明》規(guī)定的五大內(nèi)容和六大能力，試卷全面覆蓋。其次是注重在“三維目標”的交叉點上命題。例如14題鑒賞賈島詩，選材難易適度，設(shè)題自然合理又獨具匠心，兩個小題落實了三個考點——鑒賞作品的“形象”、“語言”和“表達技巧”，巧妙地將文學鑒賞中的“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”的三維目標融于一題。

　　第三，注重語言運用，引導(dǎo)中學語文學以致用。第20題要求為湖北“全民讀書月”活動寫閱讀宣傳語，關(guān)注當代生活，富有地域特色，在語言運用中傳遞了“書香荊楚，文化湖北”的文明新風。第21題要求用對偶句描述“寶黛初會”的情景，第22題為漫畫“題詩或配文”，結(jié)合考生的語文學習實際和生活實際來檢測語言運用能力，具有濃郁的“語文味”。

　　三、突出能力立意，彰顯課改理念

　　新高考如何彰顯課改理念？突出能力立意，尤其是突出探究能力、寫作能力的考查，是試卷的著力點。

　　散文《耳邊杜鵑啼》人文蘊涵豐富，探究點較為密集。命題以文末“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”作為切入點，切口雖小但可以洞察全文。題干要求“選取一個角度探究原因”?？忌灰氉x全文，就能從字里行間讀出作者的創(chuàng)作意圖，多向度解讀杜鵑被美化的原因。這樣的設(shè)計給考生提供了選擇的空間，便于考生根據(jù)自己的理解和感悟選定探究視角，進行有創(chuàng)意的解讀，發(fā)表個性化的見解。

　　作文試題采用新材料作文的形式。一段關(guān)于“書信”的試題材料以語文課堂教學實錄片段的形式呈現(xiàn)，以背誦篇目《春望》中的“烽火連三月，家書抵萬金”作為議論的觸發(fā)點，與考生的生活實際及語文學習實際緊密聯(lián)系。材料以“看法”為中心，考生思維可以多向展開。比如，在緊密聯(lián)系現(xiàn)實的前提下，可以分別從老師的“家書消失”、生甲的“不可替代”、生乙的“更便捷”、生丙的“形式變了”、生丁的“很多東西都在悄然改變”等見解中選取角度立意作文；也可將師生的“看法”進行整合提煉，進一步明確“看法”的哲理內(nèi)涵和現(xiàn)實指向，并能由此及彼地廣泛聯(lián)系經(jīng)濟、社會、文化、科技等方面的發(fā)展實際說開去，從傳統(tǒng)與現(xiàn)代、歷史與現(xiàn)實、過去與未來、傳承與創(chuàng)新、守望與揚棄、回歸與疏離、物質(zhì)與精神（情感）等層面展開對“變”與“不變”的理性思辨?？傊?，考生對于試題材料的理解和認識的深淺以及作文立意定向的廣度和深度可以體現(xiàn)作文試題考查的層級性要求。

數(shù)  學

　　一、突出新增內(nèi)容，強化主干知識

　　試卷緊扣《考試說明》，整體把握高中數(shù)學課程，基礎(chǔ)與能力并重，穩(wěn)定與創(chuàng)新兼顧。對常用邏輯用語、合情推理與演繹推理、三視圖、定積分、算法初步、幾何概型、條件概率、不等式選講、幾何證明選講以及坐標系與參數(shù)方程等新增內(nèi)容的考查在文理科試卷中都分別占有相當?shù)谋壤?/p>

　　試卷在突出新增內(nèi)容考查的基礎(chǔ)上，仍將主干知識內(nèi)容作為考查的重點。文理全卷將函數(shù)思想、算法思想、等價轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、統(tǒng)計與隨機思想等作為主線，試題貼近教材，為教學提供了良好的導(dǎo)向。

　　二、突出幾何直觀，正視文理差異

　　試卷將課程標準重視“圖形的語言”和幾何直觀凸現(xiàn)得淋漓盡致。兩份試卷都力求在幾何直觀、數(shù)形結(jié)合和動態(tài)變化過程中設(shè)置問題，全面檢測考生的觀察、直覺、聯(lián)想、猜測、類比、探究等思維品質(zhì)。

　　命題仍堅持文科重視數(shù)學知識的工具性和形象性，理科突出數(shù)學概念的深刻性和抽象性的定位，進一步加大文理試題的差異。文理試卷中完全相同的試題和姊妹題各有5題，完全不同的試題共計有12題。從整卷上看，今年文科試卷切實地控制了的絕對難度，使其更加適合我省文科考生的現(xiàn)實特點。兩份試卷布局由易到難，由簡單到綜合。小題只要考生概念清楚，基礎(chǔ)扎實，就能夠順利得到基本分數(shù)。大題仍堅持一題多問，層次分明，梯度合理，較好地控制了入口難度，使考生易于上手，達到了“難度適中、坡度平緩”的效果。

　　三、突出貼近教材，彰顯數(shù)學文化

　　試卷沿襲了“在豐富背景下立意，在貼近教材中設(shè)計”的命題風格，文理科試卷中以教材的素材為依據(jù)，經(jīng)組合加工、改造整合和延拓提高而成的試題分數(shù)均超過了90分。如文16（理12）與數(shù)學3第15頁程序框圖如出一轍；文19題改編于數(shù)學2第29頁習題A組第5題；理18（文20）以數(shù)學5第44頁例2為素材加工而成；文理共用第21題取材于數(shù)學2-1第41頁例2的背景等，同時試題的表達方式與語言敘述盡可能與教材保持統(tǒng)一。這種做法可以為中學數(shù)學教學實施素質(zhì)教育創(chuàng)造寬松的環(huán)境，為高考復(fù)習提供“依綱靠本”的導(dǎo)向。

　　試卷講究素材背景的文化性和數(shù)學美的呈現(xiàn)。如 “古希臘畢達歌拉斯學派研究的三角形數(shù)”、“《九章算術(shù)》中 ‘開立圓術(shù)’與近似計算”、“回文數(shù)求個數(shù)”、“黃金分割數(shù)與優(yōu)美雙曲線”、“保等比數(shù)列函數(shù)”等，讓考生在豐富多彩的試題背景中，實現(xiàn)知識和信息的遷移，體驗數(shù)學美和數(shù)學文化。

　　總之，今年高考文理卷進一步展現(xiàn)了“平穩(wěn)中重基礎(chǔ)，樸素中透靈氣，平實中見真功”的命題特色，較好地實現(xiàn)了“選拔”、“區(qū)分”和“導(dǎo)向”功能。

英  語

　　一、依“綱”據(jù)“本”，考查全面

　　今年英語試卷的考查注重對教材中的語言知識和語法知識的覆蓋，全卷總詞量為4395個，有效詞數(shù)為1101個，約占我省《考試說明》詞匯表的31.3%。“詞匯知識運用”部分的考點涵蓋名詞、形容詞、動詞（詞組）、副詞、介詞（詞組）等，對試題中可以依據(jù)《考試說明》所列的構(gòu)詞法規(guī)則而了解掌握的“新”詞匯并未加以中文標注，可以有效地檢驗新課改后高中英語詞匯教學的成果；“完成句子”部分涉及了時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、倒裝、虛擬語氣、表語從句、狀語從句、強調(diào)句型以及代詞，其中代詞和表語從句是自2007年以來試卷中第一次考查到的兩個語法點。這兩個大題考查的詞匯和語法知識都是《課程標準》要求學生掌握的知識。

　　“聽力”、“完形填空”和“閱讀理解”要求考生在聽懂、讀懂材料的基礎(chǔ)上答題，根據(jù)《考試說明》的要求，考查點覆蓋全面，如對材料的主旨和要義、對事實性的具體信息、對說話者的意圖、觀點和態(tài)度的理解和推斷。

　　因此，今年高考英語試卷依“綱”據(jù)“本”，考查全面。這對于引導(dǎo)我省高中英語教學“關(guān)注課本，回歸教學”具有良好的導(dǎo)向作用。

　　二、語料真實，貼近生活

　　在注重考查基礎(chǔ)的同時，本次高考英語湖北卷也很注意語料的選擇和編寫，并體現(xiàn)了湖北省高考英語試題的一貫風格：語料真實，語言地道，表達準確、規(guī)范。如“聽力”材料有關(guān)于國際交換生、電視采訪、某大學圖書館迎新解說詞等一些日常生活中常聽到的內(nèi)容。“完形填空”的選材是現(xiàn)實生活中不少人都有過的啼笑皆非、事與愿違的消費經(jīng)歷。五篇閱讀材料中，A篇涉及人們對家鄉(xiāng)變化的關(guān)注；B篇作者的經(jīng)歷折射出西方父母從小就讓子女多方面地接觸和了解社會，從而培養(yǎng)孩子認識問題和解決問題的能力的現(xiàn)實；C篇講述的是一封女子求學信件引發(fā)了英國高等教育的改革；D篇是有關(guān)同一家庭中不同子女的成長情況和兄弟姐妹之間相互影響的調(diào)研報告；E篇議論文的作者根據(jù)觀察，發(fā)現(xiàn)了人們工作中的問題，并提出了很多好的建議。

　　 “短文寫作”要求考生用英語提示語，結(jié)合生活事例進行個性化解讀與闡釋。簡練的提示內(nèi)容和開放式的寫作要求賦予考生更為廣闊的思維空間，從對英語提示的理解到對寫作素材的選擇，再到文章的謀篇布局、字詞句段，思維容量豐富，既考查了考生語言的實際應(yīng)用能力，又考查了他們對生活的感受能力和情感認知能力——這也是按照《課程標準》的要求對“情感態(tài)度”實施的顯性考查。

　　總之，這些精心挑選的材料和編寫的句子與《課程標準》中的“話題項目表”和教材內(nèi)容吻合，貼近生活，可讀性強。

　　三、穩(wěn)中有變，精益求精

　　相比前幾年的英語試卷，今年的英語試卷在內(nèi)容、題量及賦分等方面保持穩(wěn)定的前提下稍有變化：“詞匯知識運用”中的“完形填空”從每題1.5分降為每題1分，“書面表達”中的“完成句子”從每題1.5分提高為每題2分，“短文寫作”由25分提高到30分。這些改變，對新課改背景下的高中英語教學改革起到了很好的引導(dǎo)和促進作用。它提醒中學英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，要在注重基礎(chǔ)知識教學和培養(yǎng)學生基礎(chǔ)技能的前提下，更加注重學生語言輸出能力和實踐能力的培養(yǎng)。此外，在“完成句子”大題中給每個小題提供了全句的漢語提示，語言更加完整、流暢，試題更加完善。這表明高考英語（湖北卷）精益求精，日趨成熟。