洪銀興

      創(chuàng)建世界一流大學(xué)是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)容，是提高我國(guó)科技發(fā)展水平、推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，到2020年若干所大學(xué)要達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平。因此，我們對(duì)建設(shè)世界一流大學(xué)既要有責(zé)任感、緊迫感，又要有充分的自信和高度的自覺?！　?/p>

      一、改革開放的巨大成就增強(qiáng)了我們創(chuàng)建世界一流大學(xué)的自信 　　

      創(chuàng)建世界一流大學(xué)的自信源于我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的顯著提升。大學(xué)的發(fā)展水平與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和國(guó)際地位密切相關(guān)。美國(guó)擁有為數(shù)眾多的世界一流大學(xué)，與其世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的地位有著必然聯(lián)系。近年來，我國(guó)大學(xué)在國(guó)際舞臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)力、影響力不斷增強(qiáng)，與改革開放以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的巨大成就是分不開的?，F(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，隨著綜合國(guó)力的增強(qiáng)，我國(guó)大學(xué)的發(fā)展水平也一定會(huì)不斷提高，一定會(huì)有一批大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)的行列?！　?/p>

      創(chuàng)建世界一流大學(xué)的自信源于教育發(fā)展環(huán)境的顯著優(yōu)化。改革開放30多年來，黨和國(guó)家始終高度重視高等教育在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，始終重視并發(fā)揮廣大高等教育工作者在發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中的重要作用，不斷增加教育資金投入、優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境。特別是“211工程”和“985工程”的實(shí)施，有力推動(dòng)了高等教育的大發(fā)展。令人鼓舞的是，今年的中央財(cái)政已按國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的4%編制教育預(yù)算，這將大大促進(jìn)高等教育事業(yè)的發(fā)展，加快建設(shè)世界一流大學(xué)的步伐?！　?/p>

      創(chuàng)建世界一流大學(xué)的自信源于高等教育事業(yè)的顯著進(jìn)步。改革開放30多年來，我國(guó)一批高水平大學(xué)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)以及文化傳承創(chuàng)新等方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，一些辦學(xué)關(guān)鍵性指標(biāo)已接近甚至達(dá)到世界一流水平，正在不斷縮小與世界一流大學(xué)的差距。客觀地說，我國(guó)高教事業(yè)起步遲、發(fā)展緩、底子薄，在這樣的基礎(chǔ)上建設(shè)世界一流大學(xué)既有困難，同時(shí)也存在后發(fā)優(yōu)勢(shì)。困難在于，教育事業(yè)發(fā)展有自身規(guī)律，絕非一日之功；優(yōu)勢(shì)在于，改革開放以來的偉大成就在為高等教育事業(yè)發(fā)展奠定重要物質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，也為國(guó)內(nèi)高校學(xué)習(xí)借鑒西方一流大學(xué)建設(shè)創(chuàng)造了條件、提供了窗口、打造了平臺(tái)。我們可以借鑒學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，充分利用后發(fā)優(yōu)勢(shì)，少走彎路，少付代價(jià)，在創(chuàng)建世界一流大學(xué)進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展?！　?/p>

      二、以改革創(chuàng)新精神增強(qiáng)創(chuàng)建世界一流大學(xué)的自覺 　　

      2011年4月24日，胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上發(fā)表重要講話，為加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)指明了方向。我們要深入學(xué)習(xí)貫徹講話精神，堅(jiān)持走中國(guó)特色、世界一流的發(fā)展道路，努力提高高等教育質(zhì)量，以改革創(chuàng)新精神不斷增強(qiáng)創(chuàng)建世界一流大學(xué)的自覺性?！　?/p>

      深化人才培養(yǎng)模式改革，著力培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才。高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。一流的大學(xué)必須培養(yǎng)一流的拔尖創(chuàng)新人才。哈佛大學(xué)從2009年開始實(shí)行通識(shí)教育人才培養(yǎng)模式改革，在堅(jiān)持通識(shí)教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)和國(guó)際化視野的人才。當(dāng)前，我們要立足于自身的歷史與文化傳統(tǒng)，結(jié)合各自的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，改革和升級(jí)人才培養(yǎng)模式，把我國(guó)專業(yè)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家通識(shí)教育的成功經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)一流的拔尖創(chuàng)新人才。近年來，南京大學(xué)推出“三三制”人才培養(yǎng)模式，即把本科四年教育分成通識(shí)教育、專業(yè)化培養(yǎng)和多元化培養(yǎng)等三個(gè)階段；在多元化培養(yǎng)階段，又分成專業(yè)化培養(yǎng)、復(fù)合人才培養(yǎng)和創(chuàng)新就業(yè)等三個(gè)方向。這一改革使本科生擁有了更多的課程選擇、專業(yè)選擇和發(fā)展路徑選擇的權(quán)利，有利于激發(fā)和培育學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造思維。　　

      確立重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略，著力打造一流科研成果。一流大學(xué)不僅要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)打造學(xué)科建設(shè)的“高原”，更要早日籌劃聳立于高原上的“高峰”。同時(shí)，一流大學(xué)還必須有一流的科研成果。創(chuàng)建世界一流大學(xué)，并不是要求在所有學(xué)科上都是一流，而是要“有所為有所不為”。當(dāng)年斯坦福大學(xué)就選擇放棄土木工程學(xué)科，轉(zhuǎn)而集中資源建成了工程、計(jì)算機(jī)等世界一流學(xué)科。近年來，南京大學(xué)圍繞一流學(xué)科建設(shè)和一流科研成果的打造，確立重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略，提前布局符合科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的未來主流學(xué)科，狠抓創(chuàng)新基地和平臺(tái)建設(shè)，建成一批跨院系、跨學(xué)科，由院士和學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的交叉學(xué)科平臺(tái)，增強(qiáng)了科技創(chuàng)新能力，涌現(xiàn)出一批高質(zhì)量的科研成果?！　?/p>

     融入國(guó)家地方創(chuàng)新體系，著力提升一流社會(huì)服務(wù)水平。一流的大學(xué)不僅要培養(yǎng)一流的人才、產(chǎn)出一流的科研成果，還要盡可能提供一流的社會(huì)服務(wù)。提供社會(huì)服務(wù)也是在實(shí)現(xiàn)大學(xué)的價(jià)值。有一種說法，沒有斯坦福大學(xué)，就沒有今天的硅谷；但反過來也可以說，沒有今天的硅谷，也就沒有今天斯坦福大學(xué)的輝煌。近年來，南京大學(xué)實(shí)施“頂天立地”戰(zhàn)略，緊密結(jié)合國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，瞄準(zhǔn)國(guó)家重大需求，大力發(fā)展應(yīng)用研究和高新技術(shù)學(xué)科；通過建立服務(wù)地方的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。為更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我校積極探索形成學(xué)校與地方政府共同發(fā)展的新型政產(chǎn)學(xué)研合作模式，率先把政產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建在各市的產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)，率先將政產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)在校外實(shí)體化。同時(shí)，重視發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)服務(wù)社會(huì)的能力，面向國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，承接了一大批具有重大影響的項(xiàng)目課題。南大連續(xù)11年成功舉辦29次“江蘇發(fā)展高層論壇”，被譽(yù)為江蘇省委、省政府決策的思想庫(kù)和智囊團(tuán)。　　

     注重文化傳承創(chuàng)新，著力推進(jìn)社會(huì)主義文化建設(shè)。高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。近年來，南京大學(xué)在創(chuàng)建世界一流大學(xué)的實(shí)踐中，堅(jiān)持將文化建設(shè)融入學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展之中，積極推進(jìn)社會(huì)主義文化大繁榮大發(fā)展。堅(jiān)持將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育貫穿人才培養(yǎng)始終，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的校園氛圍。充實(shí)文化創(chuàng)新人才隊(duì)伍，推進(jìn)文化創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，提高文化創(chuàng)新能力。拓展文化服務(wù)途徑，提高文化服務(wù)能力，助推文化事業(yè)繁榮發(fā)展。深化文化傳承內(nèi)涵，推動(dòng)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化、中國(guó)文化和世界文化的有機(jī)交融，積極開展對(duì)外文化交流。最近幾年，南京大學(xué)先后策劃實(shí)施了“歐洲南京大學(xué)周”、“北美南京大學(xué)周”等系列文化活動(dòng)，擴(kuò)大了中華傳統(tǒng)文化和當(dāng)代先進(jìn)文化的海外影響?！　?/p>

      三、以高水平隊(duì)伍建設(shè)推動(dòng)世界一流大學(xué)建設(shè) 　　

      高水平隊(duì)伍建設(shè)是加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)的首要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)支撐。相較于世界一流大學(xué)，我們最大的差距就在于高水平人才的數(shù)量和質(zhì)量。因此，我們?cè)诩涌靹?chuàng)建世界一流大學(xué)進(jìn)程中，要突出抓好高水平隊(duì)伍建設(shè)，不僅要有大樓，更要有大師?！　?/p>

      堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重，加強(qiáng)高水平人才梯隊(duì)建設(shè)。在全球化時(shí)代，高水平人才流向日趨市場(chǎng)化、國(guó)際化，同時(shí)國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)引進(jìn)高層次人才的支持力度，這都是我們加強(qiáng)高水平人才引進(jìn)的重大契機(jī)。因此，我們要看得準(zhǔn)、抓得住，真正選聘到具有國(guó)際一流水平的高層次人才。近年來，南京大學(xué)依托一流平臺(tái)吸引領(lǐng)軍人才，實(shí)施專項(xiàng)計(jì)劃集聚高端人才，建立全球公開招聘制度面向海內(nèi)外招攬人才，海外競(jìng)聘上崗的教授目前已占總?cè)藬?shù)的20%。在高層次人才培養(yǎng)上，我校繼續(xù)推行“大師+團(tuán)隊(duì)”模式，通過營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)科研合作氛圍，讓大師伴隨團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)源源不斷地“冒”出來。在青年拔尖人才培養(yǎng)上，通過與海外高水平教育、科研機(jī)構(gòu)合作，選拔有學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年人才進(jìn)入世界一流大學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)修，與國(guó)際科學(xué)前沿接軌。近期，南京大學(xué)實(shí)施了“登峰人才支持計(jì)劃”，著眼于培育標(biāo)志性成果與培養(yǎng)高層次人才的高度統(tǒng)一，實(shí)施目標(biāo)分類管理，以綜合性支持助推教師成長(zhǎng)為高層次人才?！　?/p>

      堅(jiān)持教育與引導(dǎo)并行，營(yíng)造高水平人才發(fā)展環(huán)境。與世界一流大學(xué)相比，國(guó)內(nèi)高校的差距并不單純表現(xiàn)在一流人才的數(shù)量少，更根本的還在于缺乏一流人才的發(fā)展環(huán)境。在當(dāng)前學(xué)術(shù)界急功近利現(xiàn)象比較嚴(yán)重、浮躁之風(fēng)相對(duì)盛行之時(shí)，唯有不斷完善以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的科研評(píng)價(jià)辦法，克服考核過于頻繁、過度量化的傾向，才能形成有利于一流成果產(chǎn)出、大師“冒”出的環(huán)境氛圍。要大力加強(qiáng)師德學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立健全科研誠(chéng)信體系，從嚴(yán)治理學(xué)術(shù)不端行為，著力建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。要從制度上解決行政化趨勢(shì)，切實(shí)保障教師在學(xué)術(shù)研究資源分配上的優(yōu)先權(quán)。要營(yíng)造校園創(chuàng)新氛圍，弘揚(yáng)追求真理、勇攀高峰、寬容失敗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)科學(xué)民主、學(xué)術(shù)自由、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開放包容的創(chuàng)新文化。正是通過營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，南京大學(xué)才會(huì)有匡亞明老校長(zhǎng)主持編撰的《中國(guó)思想家評(píng)傳》200部，窮20年之功整體出版面世；才會(huì)有閔乃本院士及其團(tuán)隊(duì)“19年磨一劍”，研究成果獲得國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)?！　?/p>

      堅(jiān)持考核與激勵(lì)并舉，激發(fā)高水平人才創(chuàng)新活力。一流的人才要給予一流的待遇。既要感情留人、事業(yè)留人，也要待遇留人，確保高層次人才收入與其學(xué)術(shù)地位、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)相稱。與世界一流大學(xué)相比，我國(guó)高校教師尤其是高層次人才的收入水平仍然有著不小的差距。要引進(jìn)和培養(yǎng)高層次人才，高校既要完善軟環(huán)境，營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍，也要增強(qiáng)硬實(shí)力，提供優(yōu)厚待遇保障。就高校自身而言，要深化教師收入分配制度改革，以按勞分配、兼顧公平為原則，適當(dāng)拉開教師收入差距，努力形成競(jìng)爭(zhēng)性工資收入格局。近年來，南京大學(xué)堅(jiān)持考核與激勵(lì)并舉，積極探索教師薪酬制度改革，重點(diǎn)向高層次人才傾斜，不斷增強(qiáng)各類人才的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，取得了明顯成效?！　?/p>

      創(chuàng)建世界一流大學(xué)不僅是一個(gè)宏偉的奮斗目標(biāo)，也是一個(gè)艱苦的實(shí)踐過程。我們將以今年建校110周年為新起點(diǎn)，堅(jiān)持走“中國(guó)特色、世界一流”的發(fā)展道路，努力為推動(dòng)新時(shí)期中國(guó)高等教育改革發(fā)展，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)，為中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)。　　

（作者系南京大學(xué)黨委書記）