楊建春

      大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者要虛心向師生請(qǐng)教，不僅向知名專家學(xué)者請(qǐng)教，還要向“無名”的普通老師請(qǐng)教，向?qū)W生請(qǐng)教。往往那些“不經(jīng)意間”有靈感，那些“不合規(guī)矩”中有黃金。

       一年前在深圳“橫空出世”的南方科技大學(xué)，把回答“錢學(xué)森之問”作為立校辦學(xué)的使命：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”面對(duì)“錢學(xué)森之問”，南科大在回答，其他許多大學(xué)也在回答。

      大學(xué)回答“錢學(xué)森之問”，是在既“動(dòng)”又“靜”的環(huán)境下開始的自覺行為。“動(dòng)”是指“錢學(xué)森之問”引來無數(shù)國人的思考和熱議，上至總理下至百姓，都以高度的責(zé)任感發(fā)表了許多頗具價(jià)值的看法，為大學(xué)“答題”提供了很好的啟示。“靜”是指作為國家教育主管部門的教育部，并沒有把回答“錢學(xué)森之問”當(dāng)作一項(xiàng)轟轟烈烈的“工程”來搞，“此時(shí)無聲勝有聲”，映照出教育部對(duì)“錢學(xué)森之問”的思索深度和應(yīng)持的科學(xué)態(tài)度。大學(xué)自覺應(yīng)答，由此表現(xiàn)出的使命內(nèi)驅(qū)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓國人增添了信心和期待。

      大學(xué)回答“錢學(xué)森之問”，要減制約條件，加支撐條件。誠如有識(shí)之士所言，“錢學(xué)森之問”是一道難解的命題。涉及“理念與責(zé)任、體制與機(jī)制、模式與方法”三個(gè)層面，政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師、學(xué)生諸多因素，互為因果，相互掣肘，解答起來幾乎無從下手。還有挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的“教師個(gè)性化”和學(xué)生的“個(gè)性成長”，都在考驗(yàn)著我們的膽識(shí)。

      南科大辦學(xué)實(shí)踐表明，教育部從未“缺位”，從“轉(zhuǎn)正”、“招生”到“學(xué)位授予”等多方面關(guān)注支持這個(gè)“新生兒”的成長，校長朱清時(shí)日前不乏興奮地說“南科大肯定會(huì)轉(zhuǎn)正，中央和教育部很關(guān)注，都希望進(jìn)行下去。”

      大學(xué)回答“錢學(xué)森之問”，既要眼睛向外，更要眼睛向內(nèi)。具體到某所大學(xué)，眼睛向外，是指學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)和國外杰出人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)；眼睛向內(nèi)，就是把外面的經(jīng)驗(yàn)與本校實(shí)際情況相結(jié)合，就是尊重師生的首創(chuàng)精神，就是腳踏實(shí)地開始實(shí)踐。眼睛向內(nèi)更有意義，不然，大學(xué)回答“錢學(xué)森之問”還是紙上談兵。眼睛向內(nèi)要注意兩點(diǎn)：一是在“優(yōu)勢基地”上起跳躍升。無論教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)科研結(jié)合型大學(xué)，還是研究型大學(xué)，都應(yīng)認(rèn)識(shí)到本校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色和育人的獨(dú)特優(yōu)勢，不斷提升育人水平；二是在群眾中尋覓“撬動(dòng)地球”的支點(diǎn)。俯身下問是優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者具有的品質(zhì)，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者要虛心向師生請(qǐng)教，不僅向知名專家學(xué)者請(qǐng)教，還要向“無名”的普通老師請(qǐng)教，向?qū)W生請(qǐng)教。往往那些“不經(jīng)意間”有靈感，那些“不合規(guī)矩”中有黃金。群眾中蘊(yùn)含無窮的創(chuàng)造力，這是顛撲不破的真理。緣起于18位農(nóng)民的“小崗村事件”，不是成了中國改革開放的起點(diǎn)嗎？大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者要有一顆赤誠無比的心靈，有一雙賽過顯微鏡和探礦儀的眼睛，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘師生中蘊(yùn)藏的“金礦”、“油田”和“撬動(dòng)地球”的支點(diǎn)。

      大學(xué)回答“錢學(xué)森之問”，要做好當(dāng)下，也要關(guān)注未來。“錢學(xué)森之問”所說的杰出人才，應(yīng)該是具有中國特色的素質(zhì)全面的杰出人才，像錢學(xué)森老先生等杰出人才一樣，胸懷祖國、放眼世界、品德高尚、貢獻(xiàn)卓著。杰出人才不可能只在大學(xué)階段就“鍛造完成”，“后大學(xué)”時(shí)期在社會(huì)大學(xué)繼續(xù)深造十分重要。大學(xué)要在大學(xué)階段為未來的杰出人才打好基礎(chǔ)，也應(yīng)該為杰出人才如何在社會(huì)中歷練成長做好預(yù)判。東北大學(xué)黨委書記孫家學(xué)認(rèn)為“打好基礎(chǔ)和做好預(yù)判相輔相成，互相促進(jìn)，兩者都是大學(xué)的責(zé)任。”大學(xué)還應(yīng)發(fā)揮人才和學(xué)術(shù)優(yōu)勢，以案例分析的方式，把大學(xué)回答“錢學(xué)森之問”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，并進(jìn)一步上升為理論，這又將是對(duì)祖國和民族的一份寶貴貢獻(xiàn)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和上升理論不要急于求成，要在實(shí)踐中不斷試錯(cuò)，反復(fù)檢驗(yàn)、自然而然、水到渠成。

      大學(xué)回答“錢學(xué)森之問”，讓人們少了些“憂慮”和“扼腕”，多了些信心和喜悅。更重要的是，政府、社會(huì)、家庭，以及中學(xué)、小學(xué)，乃至幼兒園，各方都發(fā)揮自身優(yōu)勢，加入到回答“錢學(xué)森之問”的行列中來。中華大地上杰出人才輩出景象的重現(xiàn)，指日可待。

（作者系東北大學(xué)文法學(xué)院黨委書記）