“高考后模式”能否闖出新路

——解讀中南大學(xué)“綜合評價錄取”改革試點     

      高校自主招生，對于許多學(xué)生和家長來說已不陌生，“北約”11校、“華約”7校、“卓越聯(lián)盟”9校以及復(fù)旦“千分考”、其他高校各自的單考，等等，每年春節(jié)過后，無數(shù)揣著上一流大學(xué)夢想的學(xué)生，奔波于各考點，已成為一道風(fēng)景。 位于湖南的中南大學(xué)，不僅有與其他高校同樣的自主招生形式，還有一個被稱作“綜合評價錄取”的招生形式，所不同的是，這個招生形式，是在高考后成績公布以后進行的，全國僅中南大學(xué)一校進行過實踐探索，此前也只在湖南進行，去年才在云南試點（今年東北大學(xué)將在遼寧省開展試點）。因為是在高考后進行，所以又有人稱其為自主招生的“高考后模式”。 　　

      這是一種什么樣的模式？為什么只有中南大學(xué)這樣做？與別的自主招生有什么不同？有何利弊？日前，中國教育報記者走進中南大學(xué)，尋求答案。 　　

      新方案五易其稿 　　

      考試安排在高考成績出來后，考生憑高考成績向?qū)W校提出申請，只設(shè)面試沒有筆試 　　

      目前在全國許多高校通行的自主招生，始于2003年。這一年，為探索人才選拔制度改革，教育部先在江蘇、北京等地高校試點，“允許部分高校拿出一定比例的招生名額，以選拔那些通過高考不容易被發(fā)現(xiàn)的有特殊才能的學(xué)生”。2004年，這一形式在全國部分“211工程”和“985工程”大學(xué)陸續(xù)推行，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國有近百所高校在實施這一做法。 　　

      作為教育部直屬、國家首批“211工程”和“985工程”大學(xué)，中南大學(xué)積極參加這一招生改革，2006年，學(xué)校開始試行自主招生，可是由于種種原因，當(dāng)年符合條件的報名考生僅有50人，面試通過16人，最后只錄取3人。 　　

      花費大量人力物力精心準(zhǔn)備，為什么報名人數(shù)這么少？為什么最后實際到校才3人？當(dāng)時主管招生的副校長陳啟元和招生辦的同志坐下來冷靜分析，原因無非3個：一是報名條件中對學(xué)科競賽成績要求高，符合條件的考生少；二是高考前大老遠跑來面試，累且麻煩，還會影響馬上就要進行的高考；第三點也是最重要的，在不知道自己高考分?jǐn)?shù)的情況下“自主”，考生一般是兩種心態(tài)：分?jǐn)?shù)剛夠最好，如超得太多，那就另攀高枝了。 　　

      有沒有更好的形式？陳啟元等反復(fù)討論、思考，“綜合評價錄取”方案應(yīng)運而生。這種模式和其他高校的自主招生最大的區(qū)別，一是考試時間安排在高考成績出來后；二是考試不設(shè)筆試，只有面試；三是考生憑高考成績向?qū)W校申請。 　　

      招生辦公室付剛?cè)A介紹，綜合評價辦法出臺前，學(xué)校進行了充分的調(diào)研和走訪，搞了幾個月，五易其稿。2007年2月3日，中南大學(xué)向教育部遞交了《中南大學(xué)關(guān)于試行普通高考綜合評價錄取模式改革的請示》，教育部很快給予了同意試點的回復(fù)，只是慎重起見，先在學(xué)校所在地湖南試點，而且要求不宣傳、不炒作，先試驗再說。 　　

      如何保證面試公平 　　

      多個站點多位專家降低了單一專家在面試中的權(quán)重。95%的考生認(rèn)為錄取工作公平、公正 　　

      沒想到這一試就是5年。 　　

      回顧試點的第一年，招生辦公室負(fù)責(zé)同志說，當(dāng)時大家心里都沒有底，是模仿“高考前模式”還是自己獨創(chuàng)新模式？起初大家反復(fù)討論甚至爭吵，不過大家有一個共識：不搞筆試，否則不又變成了“二次高考”？重在素質(zhì)，要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。 　　

      出于謹(jǐn)慎，當(dāng)然也是按照教育部的要求，這一年，學(xué)校僅在湖南下達了150個招生名額，其中文科20名，理科130名；確定的報名資格線是成績在湖南省第一批次控制線上20分。 　　

      沒想到報名者眾，1160人。按照招生計劃與參考人數(shù)1∶2的比例，最后確定的面試資格線是文理科分別高于一本最低控制線20分和32分，實際到校參加考核的為236人。 　　

      怎樣進行“綜合評價”？這一年，經(jīng)過無數(shù)次商討，最后確定的具體操作程序是：取消筆試，每名考生接受專家的半小時面試。面試內(nèi)容為10個方面：道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力、社交能力、語言能力、公民素養(yǎng)、個性特長；10個方面的內(nèi)容分成10組，每組由3到4名專家組成，接受面試的學(xué)生要一口氣到10組接受專家面試，學(xué)校稱其為10個站點。每個站點10分，學(xué)生站點所得分?jǐn)?shù)加上高考分?jǐn)?shù)，從高到低依次錄取。最終共錄取綜合評價考生143名，另有3名學(xué)生放棄錄取資格，4名學(xué)生被提前批錄到其他院校。 　　

      付剛?cè)A清楚地記得，當(dāng)時學(xué)生是7月1日面試，5日合格名單就在網(wǎng)上公示了，而這時，本科提前批才開錄，本科一批還沒開始，既不影響提前批的錄取，也不會影響到未被錄取的考生填報本科第一批次志愿，考生和家長可以說是一片叫好聲。在入校后對這147名學(xué)生進行的一項調(diào)查顯示：80.85％的學(xué)生認(rèn)為這個方面應(yīng)進一步推廣，還有很多學(xué)生建議加大宣傳力度。 　　

      于是在2008年，經(jīng)請示批準(zhǔn)，錄取名額增加到500人，還是只在湖南試行，還是10個站點，每個站點設(shè)3至4名專家面試官。這一年，報名人數(shù)呼啦啦猛增，最初網(wǎng)上報名達2000多人，后來實際有效報名人數(shù)為1861人，最后832人參加面試，實際錄取474人。 　　

      2009年，實際錄取471人。 　　

      三年一晃而過。 　　

      在廣受好評的基礎(chǔ)上，2010年學(xué)校決定繼續(xù)采用這一模式，同時依據(jù)對考生的調(diào)查結(jié)果和專家的建議，學(xué)校先后召開7次研討會，對這一模式進行微調(diào)：一是考核站點從10個調(diào)整為6個，分別為公民素質(zhì)、科學(xué)思維、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新想象、人際交往、個性特長；二是分值增加為120分，每站20分；三是每個站點的考核時間由3分鐘增加到5分鐘。 　　

      更多的學(xué)生認(rèn)可這一模式，這一年，網(wǎng)上報名人數(shù)達到3316人，雖然錄取計劃仍是500人。 　　

      到2011年的時候，“綜合評價錄取”的操作流程、組織架構(gòu)等基本完善，得到教育部肯定和批準(zhǔn)后，學(xué)校開始在云南試點。當(dāng)年在云南招收了94名“綜合評價錄取生”。 　　

      讀到這里，可能許多讀者會問，沒有筆試，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，如何做到公開公平公正？ 　　

      在全程參與這個過程的校黨委副書記、紀(jì)委書記郭乃正的一份報告中，我們看到了這樣一段話：“經(jīng)過5年多的探索和實踐，綜合評價錄取招生模式已經(jīng)形成了規(guī)范的操作流程：建立試題庫和專家?guī)?mdash;—劃定面試資格分?jǐn)?shù)線、確定參加面試考生名單——確定面試試題和面試專家——組織考生培訓(xùn)和面試——錄取。” 　　

      為了降低面試考核的主觀性，最初在設(shè)計整個流程時，專家們就一致建議設(shè)立多個站點，每個站點配備3到4位專家，從而降低單一專家評分在面試分?jǐn)?shù)中的比重。而所有參加面試的專家都是在面試前一天晚上從專家?guī)斐槿〉模猩k負(fù)責(zé)同志說，“我們不擔(dān)心提前打招呼，要想做到與三四十名隨機抽取的專家都熟悉，不是一件那么容易的事，而且考生入場后要重新抽簽確定面試順序”。而命題、抽取專家、面試等環(huán)節(jié)在內(nèi)的所有工作，學(xué)校紀(jì)委監(jiān)察部門會進行全程監(jiān)督。 　　

      無疑，這些舉措得到了考生們的認(rèn)可，對2008年和2009年參加面試考生進行的問卷調(diào)查顯示，有超過95%的考生認(rèn)為綜合評價錄取工作公平、公正，而且試點5年來，居然是“零舉報、零投訴”。 　　

      命題鼓勵自由發(fā)揮 　　

      考核的方式不是扣分，淘汰掉某位學(xué)生，而是不斷加分，挑選出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生 　　

      不管是最開始的10個站點還是2010年調(diào)整后的6個站點，綜合評價考核真可謂是“過五關(guān)斬六將。” 　　

      現(xiàn)在回憶起來，黃金柱已經(jīng)記不起當(dāng)年綜合評價考核時的具體試題是什么了，“記得在‘個性特長’這一站，當(dāng)時老師問我有什么特長，我回答自己文章寫得還不錯，老師追問有沒有獲過獎，我回答沒有”。黃金柱認(rèn)為高中階段的作文競賽存在一個寫作模式，而文章作為一種表達自己內(nèi)心感受的載體被限定在一個固定模式里就沒有意義了，所以他很抗拒參加作文競賽，當(dāng)然也就沒有獲過獎。“我這樣解釋的時候心里也很忐忑，但老師一直在微笑。”最后他在當(dāng)年參加考核的832人中名列第二。他認(rèn)為自己能夠得到老師的好評是勝在有條理、懂禮貌、有較強的交流溝通能力。 　　

      從一開始就參加了方案設(shè)計的化工學(xué)院副院長、科學(xué)思維組副組長李潔告訴記者，學(xué)校每年的錄取線遠超“本一”，綜合評價錄取初衷在于打破唯分?jǐn)?shù)至上，選拔拔尖創(chuàng)新型人才。那么，如何設(shè)計這些考題就成了關(guān)鍵所在。專家組反復(fù)討論的一致意見是希望學(xué)生在這個過程中，能夠放松自己，展示自己的個性特點。所以類似“為什么‘假山’美，而‘假貨’不美？”、“電風(fēng)扇為什么是三片葉，而不能是偶數(shù)？”、“見到胡錦濤總書記你會怎么辦？”、“劉翔110米跨欄，有什么物理現(xiàn)象，什么因素將影響劉翔的發(fā)揮？”這些試題都讓參加考核的學(xué)生大開眼界。面對這些試題，有些學(xué)生侃侃而談，也有學(xué)生瞠目結(jié)舌。 　　

      校黨委宣傳部副部長劉澤民是人文素養(yǎng)組的組長，他在接受記者采訪時認(rèn)為，學(xué)校的這種模式真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育。他分析說，“在高考分?jǐn)?shù)面前，學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了隱性的因素。綜合評價考核就是要把分?jǐn)?shù)從顯性轉(zhuǎn)為隱性，把隱性的素質(zhì)從分?jǐn)?shù)后面挖掘出來，完成高考分?jǐn)?shù)、綜合素質(zhì)這兩者之間顯性和隱性的角色轉(zhuǎn)換。所以，專家設(shè)計的問題必須具備可挖掘性，通過學(xué)生回答問題，老師追問挖掘每個考生獨特的閃光點。”也正是基于這樣的考慮，學(xué)校在專家組成、命題等方面非常慎重，先是組織強大的專家?guī)?，從全校上萬名教師中選聘300多人擔(dān)任專家，每個專家不僅要命題，參與命題的研討，還必須對所命的題目進行評估遴選。經(jīng)過遴選后的題目才能進入試題庫。試題庫每年都會更新，適時補充適合新形勢要求的題目，淘汰考生反映不太好或過時的題目。 　　

      采訪中就有專家告訴記者，有這樣一道題被淘汰掉了——“你爸和你媽鬧離婚，你應(yīng)當(dāng)怎么辦？”老師覺得這道題的初衷是想考查學(xué)生對待家庭感情、社會交往等方面的內(nèi)容，“但是在具體實施過程中曾遇到一個學(xué)生拿到這道題目就情緒激動，難以控制，原來這個學(xué)生正面臨這個問題。”所以后來考慮到存在部分這樣的考生家庭，這種題目雖然能考查學(xué)生，但是對學(xué)生可能會產(chǎn)生一些傷害，同時題目觸動學(xué)生的情緒也不利于學(xué)生自我展示，于是這道題就被替換掉了。 　　

      “命題與其說是‘考學(xué)生’，還不如說是‘考老師’。”李潔告訴記者，每個專家為了設(shè)計一道合適的題目都要絞盡腦汁。專家組成員、文學(xué)院副院長白寅也認(rèn)為專家老師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷了解新情況。“考學(xué)生‘最喜歡讀誰的小說’，如果學(xué)生回答一個網(wǎng)絡(luò)小說家，比如好幾年前我不是很熟悉的慕容雪村，那我不了解的話怎么判斷？”所以專家不僅僅要考慮到怎么出題，出的題目要考什么，怎樣讓學(xué)生通過回答展現(xiàn)自己的素質(zhì)，而且專家自身還得通過不斷學(xué)習(xí)，具備判斷的能力。 　　

      “我們的題目并不是很多面試考試中傳說的‘腦筋急轉(zhuǎn)彎’，我們的題目很普通。”“考核的方式不是扣分，淘汰掉某位學(xué)生，而是不斷加分，挑選出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生。”付剛?cè)A說，專家在考核的過程中，并不是盯著這個學(xué)生是不是哪個點沒答出來，是不是結(jié)結(jié)巴巴口齒不清。相反，專家是和考生不斷交流互動，微笑著用一些啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生答題。2007級的譚超認(rèn)為這種考核方式“可能并不看重我們是否能答對這道題的知識點，他們注重的是我們的臨場應(yīng)變、邏輯思維、語言表達和將所學(xué)知識內(nèi)化的綜合素養(yǎng)”。方聞千則感慨：“最開始很不適應(yīng)，很緊張，在第一站時才說兩句我就沒話說了，后來考官提醒我可以舉例子，我覺得沒這個考官的提醒我可能進不來。這充分說明不是要考倒學(xué)生，而是在挖掘?qū)W生。” 　　

      所以面對這樣的試題和專家，學(xué)生可以按常規(guī)或跳出常規(guī)回答，試題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，同樣的題目，考生可能給出完全不同的答案，但都有可能得到高分。“因為每個學(xué)生都有其各自的特點，會以不同的方法處理問題，綜合評價錄取是希望招到不可替代的學(xué)生，而不希望都從一個模子里出來。” 　　

      真招到了一批優(yōu)生 　　

      無論是學(xué)業(yè)成績還是獲獎學(xué)金及評優(yōu)情況等，綜合評價錄取的學(xué)生明顯優(yōu)于“普招生” 　　

      從第一年的實錄137人，到2011年實錄605人，5年來，通過“綜合評價錄取”這種途徑進入中南大學(xué)的學(xué)生，累積已經(jīng)達到2210人。為掌握到有說服力的一手?jǐn)?shù)據(jù)，上個學(xué)期，學(xué)校對這些學(xué)生的在校成績及畢業(yè)就業(yè)情況進行了地毯式調(diào)查，建立了詳細(xì)的數(shù)據(jù)庫。記者看到，無論是學(xué)業(yè)成績還是獲獎學(xué)金及評優(yōu)情況等，通過這種方式錄取的學(xué)生明顯優(yōu)于“普招生”。2009年，學(xué)校對647名綜合評價錄取的考生跟蹤調(diào)查顯示：35%的學(xué)生成績居專業(yè)年級的前20%，55%的學(xué)生成績居專業(yè)年級的前40%，53%的學(xué)生獲得過校級以上獎學(xué)金與優(yōu)秀學(xué)生干部等獎勵，70%的學(xué)生在學(xué)校、學(xué)院或班級擔(dān)任干部。2007級通過綜合評價錄取的學(xué)生于2011年畢業(yè)，有53%的學(xué)生進入了國內(nèi)研究生階段的學(xué)習(xí)，另有10%的學(xué)生出國深造。據(jù)此可以肯定地說：這部分學(xué)生的現(xiàn)狀基本上達到了“綜合評價錄取”的初衷。 　　

      正在準(zhǔn)備復(fù)旦大學(xué)考研面試的方聞千說，如果沒有“綜合評價”，當(dāng)年肯定進不了中南大學(xué)。2008年高考，小方的強項數(shù)學(xué)只得了103分，比他平時130分以上的平均成績差了一大截。好在中南大學(xué)給了他這個“綜合評價考核”的機會，他也相當(dāng)珍惜這個機會，2012年他獲得全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎，可以免試保送本校讀研的他放棄了保研指標(biāo)，轉(zhuǎn)而報考復(fù)旦大學(xué)，這一次，滿分150分的考研數(shù)學(xué)試卷他居然得了146分。 　　

      能源科學(xué)與工程學(xué)院大二學(xué)生徐舟，高考成績不是很理想，對此他一直耿耿于懷。沒想到進校一年后，不僅學(xué)習(xí)成績已是班上前列，還擔(dān)任了班級團支書、學(xué)工辦助理。在同學(xué)們眼中“表達能力特別強”的他還經(jīng)常參加各種辯論賽、演講賽。今年春節(jié)，徐丹以自己的親身經(jīng)歷，深入一些高中課堂，感謝和宣傳中南大學(xué)獨有的“高考后模式”。 　　

      黃金柱，現(xiàn)在可是商學(xué)院的紅人：院團學(xué)會主席、2008級年級組組長，4年里獲得的各類獎項“拿到手軟”。2月29日下午記者專程采訪時，他正在給學(xué)弟學(xué)妹們講解參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽設(shè)計方案。雖已保研，但他現(xiàn)在很忙——在長沙市招商銀行實習(xí)，空閑的時候要做本科畢業(yè)論文；作為隊長他還得花大量時間在自己的創(chuàng)業(yè)計劃競賽設(shè)計上，盡管他們團隊的項目前期籌備開公司的事情準(zhǔn)備得差不多了；當(dāng)然，抽出時間來，他還得指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹們。“當(dāng)年我考得不太好。”黃金柱說，2008年他的高考成績只有561分，是“綜合評價錄取”多給了他一次選擇機會。 　　

      記者采訪時，學(xué)校向我們介紹了一批優(yōu)秀在校生：08級國旗班“一姐”陳靖、獲機械設(shè)計創(chuàng)新大賽省一等獎的譚超、能源科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)工辦助理徐丹、簽約騰訊的“商學(xué)院2012屆就業(yè)之星”馬志丹、文學(xué)院團學(xué)會文體部長周溆芳子……這些人有一個共同的身份——中南大學(xué)綜合評價錄取生。 　　

      將來是否也搞聯(lián)盟 　　

      命題的科學(xué)性、考核過程中專家的主觀性如何降至最低，這都是需要研究解決的問題 　　

      去年進校的周溆芳子告訴記者，高考前各校的自主招生考試，她都沒有參加過，“太浪費時間了，高考前那幾個月很寶貴，與其盲目地穿梭于各個學(xué)校之間還不如專心復(fù)習(xí)。”但是高考成績出來后她報考并通過了中南大學(xué)的綜合評價考核，順利進入文學(xué)院。她覺得高考成績出來后，考生都對自己有了一個比較清晰的定位，學(xué)校通過劃定分?jǐn)?shù)線也更加清晰自己要招收的人才。她很疑惑：“有了（高考后的）綜合評價錄取，（高考前的）自主招生為什么還要存在？” 　　

      當(dāng)然，作為一項“摸著石頭過河”的改革試點工作，存在問題在所難免。一是社會普遍關(guān)注的城鄉(xiāng)比例失調(diào)問題，綜合評價錄取方式下依然存在。學(xué)校招生辦在《綜合評價錄取改革試點的成效分析》一文中，指出“需要采取措施消除錄取結(jié)果中存在的城鄉(xiāng)比例失調(diào)的現(xiàn)象”。文中比對了2007年到2009年，通過這種方式所錄取的1092名考生，其中農(nóng)村考生所占比例分別為27.46%、30.8%、41.61%，雖逐年上升，但仍然偏低。為此，專家們還專門在出題時盡量避免這種現(xiàn)象，盡可能不偏離農(nóng)村孩子的認(rèn)知范圍。如考核試題中曾經(jīng)出現(xiàn)過‘微波爐’一詞，后來被認(rèn)為容易給農(nóng)村孩子造成障礙，所以這類題目都被剔除了。 　　

      “既有素質(zhì)考查多，未來培養(yǎng)潛質(zhì)考查少”，這是專家們擔(dān)憂的第二個問題。白寅說，從開始的每站3分鐘，到后來的每站5分鐘，都無法讓人完全挖掘一個考生的潛質(zhì)，尤其是如何通過這種方式選拔到那些不善言談的內(nèi)秀型人才？30分鐘，真的能夠考查出學(xué)生的綜合素質(zhì)嗎？接受采訪的許多學(xué)生，也都認(rèn)為語言表達能力強的人更容易勝出。 　　

      “評價標(biāo)準(zhǔn)的建立”是試點改革者們正在思索的課題。“怎樣科學(xué)準(zhǔn)確評價一個學(xué)生”目前還沒有一個可供參考的依據(jù)。“我在個性特長組，調(diào)查表明這是最受歡迎的站點，但是，如何通過他們的表現(xiàn)來評判一個學(xué)生的綜合素質(zhì)？”同時也是專家的廖濟忠說，命題的科學(xué)性、考核過程中專家的主觀性如何降至最低，這些都是需要研究解決的問題。 　　

      問題多多，但前景應(yīng)該還是不錯的。據(jù)了解，今年東北大學(xué)將在遼寧省試行高考后自主招生改革方案。采訪中，中南大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，正在考慮能否聯(lián)合幾所高水平大學(xué)共同參與，聘請各校優(yōu)勢學(xué)科的專家和教授組成專家團，充分發(fā)揮各校的學(xué)科優(yōu)勢和專家優(yōu)勢，使面試考核的科學(xué)性和權(quán)威性更強，同時實行就近設(shè)點、專家互派、測試結(jié)果互認(rèn)，等等，這樣不僅可以降低學(xué)生考試成本，而且會讓學(xué)生有更多的選擇余地。 　　

      此想法如能實現(xiàn)，記者有些擔(dān)憂，到那時，“高校招生戰(zhàn)爭”是否會再次升級？此前“北約”與“華約”的PK升級為“三國殺”，再加上“綜合評價錄取”聯(lián)盟的話，一批頂尖級高校瓜分優(yōu)質(zhì)生源的局面讓中學(xué)、老師、學(xué)生和家長如何應(yīng)對？選擇越多也許就意味著不選擇也越多。高考截走了學(xué)習(xí)成績好的那一部分生源，類似綜合評價錄取的自主招生又把網(wǎng)撒向了高考的漏網(wǎng)之魚——那些綜合素質(zhì)很強的生源。而其他高校又該怎么辦？ 　　

      好在改革的步伐從來就沒有停止過。 　　

      【鏈接】 　　

      “高考前模式”自主招生如何測試 　　

      “北約”、“華約”、“卓越聯(lián)盟”等高校通行的自主招生考核測試均安排在高考前，主要包括3個環(huán)節(jié)：專家對申請材料進行評審初選、初試、復(fù)試。 　　

      這些高校的自主招生測試，以清華和北大最具有代表性。 　　

      清華的初試為筆試，也稱AAA測試，包括閱讀與寫作、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、人文與社會4門，考生應(yīng)參加閱讀與寫作和數(shù)學(xué)的測試，并在自然科學(xué)、人文與社會中選擇其一參加。 　　

      清華AAA測試的命題重點在于考查學(xué)生對于知識的綜合應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力，不以超出中學(xué)大綱的知識為主要考查目標(biāo)，但也可能有少量試題超出中學(xué)教學(xué)要求。 　　

      清華的復(fù)試包括清華特色測試、面試和體質(zhì)測試。少數(shù)學(xué)生還可能參加專門性測試等。除面試外，并不是每個進入復(fù)試的考生都要參加上述全部測試。體質(zhì)測試由學(xué)校按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求進行。 　　

      北大的初始（筆試）分為文科和理科，理科包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)（每科100分共500分）；文科包括語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、政治（每科100分共500分）。 　　

      北大的復(fù)試為面試，內(nèi)容為綜合素質(zhì)考查。最終根據(jù)筆試和面試相加的綜合成績確定自主招生候選人。 　　

      另外，北大有中學(xué)校長實名推薦制度，并明確提出提高農(nóng)村生源學(xué)生入選比例。清華推出A、B計劃，A計劃是針對綜合表現(xiàn)特別突出或者特長特別顯著的優(yōu)秀學(xué)生，納入A計劃的考生，可享受超過40分的自主招生優(yōu)惠。B計劃針對經(jīng)濟社會發(fā)展水平欠發(fā)達地區(qū)考生，B計劃候選人在認(rèn)定時，適當(dāng)降低對于初試成績的要求，但在復(fù)試中將加強對其綜合素質(zhì)的考查。