楊玉良

      核心觀點

      20年后的中國，必定要扮演一個更加負責任的大國形象。我們要做的重要準備，就是培養(yǎng)一批與中國的國際地位相稱的人才。

      大學(xué)校長要考慮20年以后的世界會怎么樣，今天的大學(xué)如何培養(yǎng)出20年以后需要的人才?，F(xiàn)在進入大學(xué)的學(xué)生，20年后應(yīng)是社會的中堅力量。那時的中國，必定要扮演一個更加負責任的大國形象。我們要做的重要準備，就是培養(yǎng)一批與中國的國際地位相稱的人才。

      什么樣的人才能擔當起中國20年后扮演的大國形象重任？

      首先，他要有精細的思考能力和寫作能力。我們這一代，最好的科普著作都不是中國科學(xué)家寫的。不是科學(xué)家的水平不夠，而是寫作水平不夠、哲學(xué)素養(yǎng)不夠，這是教育的問題。第二，對自然和人文必須有批判性的理解，不要盲目崇拜既定的科學(xué)原理。第三，要有全球視野。第四，必須了解和關(guān)注道德和倫理的問題。第五，對本專業(yè)必須有深入的理解，否則你只是一個夸夸其談的人。

      這樣的人才，要有綜合素質(zhì)，不是簡單的一門課就能教會的；要做到學(xué)貫中外，學(xué)習(xí)不同文化的精華內(nèi)容，在中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢之下，整合你的知識結(jié)構(gòu)，可以和不同文化背景的人溝通。哪怕你只想成為一流的科學(xué)家，也應(yīng)該對自己的學(xué)科、對人類社會具有戰(zhàn)略眼光。

      我們需要通識教育，或者是“博雅教育”。它與孔子培養(yǎng)君子之道有相近之處，主要目的在于傳遞人文精神和科學(xué)精神，建立對各種不同文化的了解、理解和容忍、溝通能力。通識教育要打破人文和科學(xué)之間的壁壘，展現(xiàn)不同學(xué)科和文化的思維方式。有些三流科學(xué)家會很有領(lǐng)地意識，跑到哪兒撒泡尿就說這是我的領(lǐng)域，你不能進來。如此下去，學(xué)科壁壘只會越來越多。而要打破它，就需要擁有綜合知識，找到不同學(xué)科之間的共同地帶。

      大學(xué)的專業(yè)教育也需“通識”。首先要體現(xiàn)這門學(xué)科的文化思維方式和學(xué)術(shù)魅力，讓學(xué)生對整個知識的結(jié)構(gòu)有整體了解。更重要的，以通識教育的理念來教專業(yè)課程，傳遞學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)歷史以及基本的原理和例子。如果從不考慮前面兩項，那么培養(yǎng)出來的往往只是工匠。

      學(xué)科的劃分是人為的，我們碰到的現(xiàn)實問題，通常會涉及多學(xué)科。好的通識教育，就是培養(yǎng)你有綜合能力，培養(yǎng)你有人文情懷，對國家、民族有強烈使命感和責任感，加上對世界上各種不同文明有一些基本的理解和了解，有寬容心、有溝通能力。這樣的人，才是未來中國之急需。

 （作者系中科院院士、復(fù)旦大學(xué)校長）