人民網教育頻道北京4月24日電（記者 李婧）今天，教育部考試中心主任戴家干做客人民網就今年高考的熱點問題回答網友提問。戴家干回答網友提問時表示，在分數(shù)成為錄取的唯一標準，成績成為評價教師、學生的主要指標，應試的方法貫穿始終，重選拔、輕評價，重共性、輕個性，重成績、輕能力；重終結性評價、輕過程性評價，忽視人的全面性發(fā)展。這就是目前高考存在的最大的問題。

    網友：請教戴家干您對現(xiàn)在的高考制度有沒有不滿意的地方？

    戴家干:對高考制度不滿意的地方，我們在2007年恢復高考30年，和中國青年報做了一個大型的調查，97.5%的現(xiàn)行的高考制度可行的，但是92%的人認為高考制度要改革。這對高考制度改革的那么多呼聲反映了，我們高考制度還是有很多缺陷的。一次考試絕不能決定一人的一生。

    戴家干:我們往往又選擇了這樣一個制度，這證明這個制度有合理的因素，但是確確實實有它的不完備的地方。因此，在2020年發(fā)展規(guī)劃綱要中專門拿出一章要對高考制度進行改革，提出意見。

    戴家干:教育制度要改革。教育與考試關系我們還是尚未理清，從理論上講，考試招生是服務于教育的，服務于學生發(fā)展的，但是由于歷史和現(xiàn)實的諸多原因，本應作為手段和工具的考試卻成了教育教學的目標和核心。

    戴家干:其中之一就是以考試代替教育評價體系?？荚囀墙逃u價的工具和手段，考試作為教育評價提供了技術手段和大量的數(shù)據(jù)資料。但不能代替教育評價。特別目前高考是單一的考試制度，是一種終結性的考試，長期以來，考試招生過于強調甄別與選拔，以終結性高考成績作為評價錄取學生的唯一標準，一考定終生，忽略了學生平時學習成績，品行修養(yǎng)和綜合素質評價，其他能力以及社會學校貢獻等因素的評價。

    戴家干:在分數(shù)成為錄取的唯一標準，成績成為評價教師、學生的主要指標，應試的方法貫穿始終，重選拔、輕評價，重共性、輕個性，重成績、輕能力；重終結性評價、輕過程性評價，忽視人的全面性發(fā)展。這就是目前高考存在的最大的問題。